Øêîëà ¹3 - Распространение и обобщение педагогиче

Консультация для родителей

"Научите ребенка слушать музыку"

( Для детей младшего школьного возраста).

Подготовила: Гудкова Лариса Александровна,

учитель музыки МОУ СОШ № 3

Очень часто родители считают, что ребенка не стоит приобщать к музыке, если тот не проявляет особого интереса к ней. Мнение это ошибочно. Не случайно композитор Д.Д. Шостакович говорил, что любителями и знатоками не рождаются, а становятся. А так же он утверждал: « В горе и радости, в труде и на отдыхе – музыка всегда с человеком. Она так полно и органично вошла в жизнь, что ее принимают как нечто должное, как воздух, которым дышат, не задумываясь и не замечая.. Насколько беднее стал бы мир, лишившись прекрасного и своеобразного языка, помогающего людям лучше понимать друг друга». Эти слова говорят об огромном значении воспитания в человеке любви к музыке, умении ее воспринимать. И чем раньше музыка войдет в жизнь человека, тем глубже и прочнее это искусство займет место в его душе. Уже известно, что ранее многих других человеческих способностей выявляются музыкальные. Два основных показателя музыкальности: музыкальная отзывчивость и музыкальный слух – проявляются с первых месяцев жизни ребенка. Малыш способен эмоционально откликаться на музыку разного характера. Он сосредотачивается, затихает, если слышит звуки колыбельной. Когда же раздается веселая, плясовая мелодия, меняется выражение лица ребенка, оживляются движения. Поэтому любого ребенка необходимо учить слушать музыку. Первый опыт такой деятельности ребенок получает в семье, слушая радио, пение взрослых, смотря телевизор. Конечно, нельзя отрицать положительное влияние самостоятельной деятельности. Вместе с тем, наблюдение за музыкальным развитием детей убеждают в том, что необходимым условием такого развития на раннем возрастном этапе являются совместное восприятие музыки. Часто родители задают вопрос: «Надо ли приобщать ребенка к музыке, если у него нет ярких проявлений?». Ответ должен быть только положительным! Нельзя забывать, что « диагноз» музыкальности, поставленный родителями, очень часто бывает преждевременным, а поэтому и ошибочным. Порой ребенок, на которого родители возлагают большие надежды, не оправдывает их. И наоборот, казалось бы далекие от музыкальных переживаний, дети позднее совершенно неожиданно и успешно проявляют себя в музыке. Ведь сроки возникновения способностей различны и индивидуальны. Одни дети, более одаренные от природы, в дальнейшем могут стать профессионалами и всестороннее развитие значительно помогает им. Другие же, а таких наверное, большинство, навсегда подружатся с музыкой и пронесут через всю жизнь чувство любви к ней. Но чтобы заложить, развить в ребенке музыкальные способности к музыке, нужно очень постараться родителям в первую очередь, заинтересовать ребенка музыкой. Только совместные усилия любящих родителей и школы будут способствовать правильному музыкальному воспитанию ребенка, вызывая у него любовь и интерес к музыке. Слушая музыку дома, дети закрепляют знания, полученные на занятиях в школе. Главное, что родители должны знать – это правильный подбор репертуара, который явится первым шагом к тому, чтобы дети полюбили музыку и понимали ее.

Дети, как известно, часто обращаются к взрослым с просьбой принять участие в совместной деятельности: настойчиво призывают что-то вместе послушать, спеть, сплясать. К сожалению, родители редко слушают музыку вместе с детьми. В большинстве случаев они ссылаются на свою занятость или на активность самого ребенка: «Да он и сам слушает музыку» или « Она и так поет без конца!». А ведь музыка – самый благоприятный фон, эмоциональное состояние, на котором возникает духовная общность между людьми. Она помогает восстановить контакт между взрослым и ребенком.

В какой форме может быть выражено совместное восприятие музыки вместе с ребенком? Оно и в пении ребенка для вас, и в участии его в вашем танце и разумеется, в совместном слушании музыки. В процессе совместного восприятия, у ребенка возникает желание поделиться своими чувствами со взрослым, потребность в общей сходной с родительской оценки услышанного. А это очень важно для установления духовного контакта между ребенком и взрослым, и для начального этапа обучения слушанию музыки. Многие родители почему – то считают симфоническую музыку скучной, сложной для восприятия, но это ошибочное мнение. Какие же симфонические произведения доступны восприятию детям младшего школьного возраста? Дети этого возраста охотно слушают народные мелодии, музыку плясового и маршевого характера, любят колыбельные. Время слушания необходимо ограничивать. Обратитесь в специализированные магазины, предлагающие литературу по музыкальному воспитанию детей определенного возраста. Не стремитесь завести сразу большую фонотеку. Наблюдения показывают, что дети с удовольствием слушают много раз одни и те же полюбившиеся произведения. В зависимости от того, когда вы располагаете свободным временем, выделите один день в неделю, который вы будете посвящать музыке. Попробуйте организовать специальный музыкальный вечер в интересной форме: пусть ребенок пригласит несколько своих товарищей. На такой вечер можно « продавать» билеты, чтобы усилить игровые мотивы, столь важные в младшем школьном возрасте. Если вечер предусматривает самостоятельность детей, то « оплатой» билета могут служить музыкальные номера, которые ребята подготовят заранее. Надо иметь в виду, что дети младшего школьного возраста не могут заниматься долго чем – то одним, поэтому на вечере следует чередовать их деятельность. Индивидуальные выступления могут чередоваться общими хороводами. Можно использовать различные приемы для закрепления в памяти ребенка прозвучавшей музыки: предложите ему показать настроение музыки в несложных зрительных образах, красочных рисунках.

Непременно следует беседовать с ребенком о музыке. Попросите его, например, охарактеризовать настроение музыкального произведения, сказать, веселая или грустная эта музыка, какого она цвета, изобразить мимикой, жестами. Может быть рекомендован и другой прием: нарисуйте несколько детских лиц, изображающих разное настроение: веселое, грустное, капризное и так далее. Мимика таких лиц понятна и проста пониманию ребенка. Первоначально он может выбрать подходящий образ после прозвучавшего отрывка, назвать настроение услышанной музыки, а затем уже и сам нарисовать соответствующую физиономию. Можно предложить рисовать прямо под звучащую музыку или придумывать сюжет последующего рисунка в зависимости от услышанного произведения.

Можно использовать музыкальные игры. Например « На что это похоже?».

Следует подобрать музыкальные отрывки, имитирующие различные природные явления: шум волн, капли дождя, голоса птиц. Попросить ребенка после прослушивания узнать и назвать прослушанные явления.

Если не получается сразу, как бы вам хотелось, не показывайте детям своего огорчения. Постарайтесь заинтересовать, использовать хорошее настроение ребенка для обучения восприятию музыки. Следует всегда помнить, что жизнь ребенка, не любящего музыку беднее, чем духовный мир его сверстника, понимающего музыку. Совершенно справедливо В. Сухомлинский утверждал, что детство так же невозможно без музыки, как невозможно без игры, без сказки. Помните об этом всегда, уважаемые родители!

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 3

Статья – консультация для родителей

Подготовила: учитель музыки Гудкова Лариса Александровна.

Ст. Крепостная

2010 год.

« Музыка – искусство, обладающее большой силой эмоционального воздействия на человека, именно поэтому она может играть громадную роль в воспитании духовного мира детей»

( Д.Б. Кабалевский).

« Детство так же невозможно без музыки, как невозможно без игры, без сказки» - говорил В.А. Сухомлинский.

Музыка и музыкальная деятельность – это то, что дети любят больше всего. Спросите у своего ребенка, чем ему нравится заниматься дома? Ответ будет утвердительным: петь, танцевать, играть. И это понятно, ведь музыка – самый эмоциональный вид искусства, который помогает ребенку в любом возрасте проявлять инициативу и самостоятельность в речевом общении.

Мы знаем, что день современных родителей расписан буквально по минутам, поэтому времени на общение с ребенком сводится к минимуму.

Что можно посоветовать родителям, чтобы ребенок младшего школьного возраста успешно развивал свои музыкальные способности и наклонности?

Интерес ребенка к музыке воспитывается не только его участием на уроках музыки, но и интересом к музыке дома.

Очень велика роль музыки в воспитании детей правильного отношения к доступным его пониманию явлениям жизни. Чтобы вызвать у детей интерес к музыке, желание слушать ее, следует тщательно отбирать музыкальные произведения – это приучает их сосредотачиваться на ней . Здесь положительные результаты могут дать домашние концерты с участием и самих родителей. Родителям необходимо включать в репертуар концертов песни, музыкальные произведения, которые дети изучают в школе. Родителям желательно посещать уроки музыки в школе, где они в какой-то степени познают уровень развития музыкальных способностей своих детей во всех видах музыкальной деятельности. В наше время особенно популярно телевидение – оно обогащает детские впечатления. Однако родителям необходимо помнить об обязательном соблюдении гигиенических условий при организации прослушивания или просмотра телепередач.

Звук и изображение должны быть качественными, надо усадить ребенка так, чтобы было хорошо видно и слышно. Вам, уважаемые родители необходимо помнить, что излишняя нагрузка действует на организм отрицательно, поэтому младшим школьникам следует проводить у экрана не более 60 минут в день. Главное. Что родители должны знать – это правильный подбор репертуара, который явится первым шагом к тому, чтобы дети полюбили музыку. Процесс развития музыкальных способностей детей во многом зависит от контакта родителей со школой.

Таким образом, все совместные усилия школы и семьи будут способствовать правильному музыкальному воспитанию ребенка, вызывая у него любовь и интерес к музыке.

Трудно переоценить значение музыкального воспитания детей в семье. Общение с музыкой обогащает внутренний мир ребенка, дает ему духовную закалку на всю жизнь и служит незаменимым средством «гигиены души». Музыка способствует формированию характера, взглядов и отношения ребенка к внешнему миру.

Чем раньше начнется музыкальное воспитание ребенка в семье, тем более эффективно будет служить музыка совершенствованию его духовных и физических сил.

Пение помогает совершенствовать голосовой аппарат и вокально – слуховую координацию, укрепляет голосовые связки, способствует здоровому развитию органов дыхания. Не случайно пение используется в качестве эффективного средства для исправления целого ряда речевых дефектов, которые нередко наблюдаются у детей младшего школьного возраста. Пляска и танец активно помогают здоровому развитию костно – мышечной системы и формированию правильной осанки.

Песня – самый популярный и любимый жанр у детей. Важно добиться, чтобы дети пели без напряжения. Нельзя разрешать им петь на улице в холодную и сырую погоду, потому, что это вредно для голосовых связок и может привести к простуде. Так же не рекомендуется в комнате, где находится ребенок, включать на полную мощность магнитофон, телевизор, радиоприемник. Музыка в значительной мере помогает здоровому развитию всех духовных и физических сил ребенка.

Поэтому родители должны быть заинтересованы в том, чтобы встреча ребенка с музыкой состоялась вовремя и стала их верным помощником в деле воспитания ребенка .

Первый опыт музыкальной деятельности ребенок получает в семье: дети как известно, часто обращаются ко взрослым с просьбой принять участие в совместной деятельности: настойчиво призывают что-то вместе прослушать или спеть. К сожалению, родители редко слушают вместе с детьми музыку. В большинстве случаев они ссылаются на свою занятость или активность самого ребенка. А ведь музыка – самый благоприятный фон, эмоциональное состояние, на котором возникает духовная обязанность между людьми. Она помогает восстановить контакт между взрослым и ребенком.

В какой форме может быть выражено совместное восприятие? В процессе совместного восприятия у ребенка возникает желание поделиться своими чувствами со взрослыми.

Как известно, все семьи имеют разный уровень музыкальной культуры. В одних семьях с уважением относятся к богатству народной и классической музыки, часто посещают театры, концертные залы и спектакли, дома звучит музыка, которую слушают родители вместе с детьми. А это значит, что родители, понимая, какую радость приносит ребенку музыка, стараются дать музыкальное образование, развивая способности своего ребенка. В других семьях мало обеспокоены развитием музыкальности у детей, даже если ребенок с очень хорошими задатками. Родители просто не придают значения и не видят практической пользы от приобщения к искусству. Так как к музыке у них отношение как к средству развлечения.

Современные научные исследования говорят о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры нужно начинать еще в дошкольном возрасте.

Ведь отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве трудно восполнимо впоследствии. Музыка имеет сходную с речью интонационную природу и поэтому, чтобы полюбить музыку, ребенок должен иметь опыт восприятия музыки, сопереживать, уметь восхищаться. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие ребенка: совершенствуется мышление, формируется эмоциональная сфера, воспитывается чувство прекрасного и гармоничного в искусстве и жизни. И если ребенку прививали все эти качества, то становится понятным, почему те дети, которых укачивали под колыбельную, развлекали прибаутками – наиболее творческие дети с развитым музыкальным вкусом и мышлением.

Только развивая эмоции, вкусы и интересы ребенка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить ее основы. Дошкольный и младший школьный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой как в школе, так и дома. Приобщаясь к культурному музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты, узнает ценный культурный опыт поколений и учится его ценить, любить и понимать.

Очень хочется вам напомнить уважаемые родители, слова В.А. Сухомлинского о том, что музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта,

а прежде всего человека.